2011年11月30日17:30，由学校基础教育研究所组织的拉萨师专首期学术沙龙活动在行政楼一楼会议室举行。来自各系部的教师和学生代表共32人围绕适合我校学生实际的教学方法这一主题进行了热烈的探讨和交流。学校副校长黄晓曦，教务处副处长张永国及基础教育研究所全体同志参加了此次活动。

活动历时三小时。主要探讨了如下内容：

一、我校学生的实际情况

（一）我校学生的优点

大部分学生学习积极性较高，对自身前途较为关注，愿意接受教师的教育与培养；动手操作、解决实际问题的兴趣较浓厚，愿意参加实践性活动，渴望拥有较强的职业技能；热情，具有较好的合作精神，学习中愿意参与课堂互动。

（二）我校学生的不足

学生入学起点较低，文化基础薄弱，汉语言文字理解与表达能力、逻辑思维能力、人际沟通能力等较差，对理论学习存在畏难情绪；学习主动性不强，动力不足，自律性较弱，有一定的厌学情绪，对自身缺乏长远的规划。

二、适合我校学生实际的教学方法

（一）要注重营造班级良好的学习风气

这是学生和教师代表共同关心的问题。如果班级学风差，学生学习积极性不高，教学秩序难以保障，教学方法的实施就会受阻。在营造班级良好学风中，辅导员负有重要的责任，希望辅导员加强班级学风建设，确立制度规范严格管理，加强职业指导和学法指导，开展教育活动营造浓厚的学习成才氛围。也要注意培养选择负责任、敢管理、愿服务、积极向上的学生担任班长和班干部，发挥他们在班级学风建设中的模范带头作用和组织引领作用。大家一致希望，通过全校师生的努力，建设文化氛围浓厚的校园和积极向上的班集体。

（二）教师是教学方法实施的主要因素

1.教师的责任心和人格魅力

教师在教学中起着主导的作用。教师在教学过程中要将育人摆在首位，不仅要传授学生知识，更要指导帮助学生掌握社会生活规范，养成良好的行为习惯，形成良好的品德和健全的人格。首先，教师应严格要求自己，时刻注意自己的一言一行，以身作则，率先垂范，做好学生的表率。其次，教师要负起育人的重任，严格要求和帮助学生。看到学生打架等违反校规校纪的事情要管，学生遇到困难要予以帮助，不能视如无睹。如果觉得上完课就完成了教学，是远远不够的。教师要在责任心的驱动下，严格要求自己，严格要求学生，充分展示自己的人格魅力。

2.具体教法需要灵活运用

（1）科学确定课程教学目标。教师要深入地研究学生，了解自己工作对象的心理特点和现实水平，从学生实际出发，根据专业市场需求和人才培养目标，科学地确定课程教学目标。理论课程的教学要适应专科人才培养的要求，抓住基础性知识、基本原理，突出重点，分解、突破难点。教师不宜贪多求全，以本科生的培养目标来要求我校学生，过于追求知识体系的全面完整和知识的广博深厚，那样会增添学生原本存在的对理论学习的畏难情绪。

（2）加强实践教学。针对我校学生抽象思维能力差、形象思维相对发达，理论学习畏难、但实践操作积极性高的特点，根据高职教育培养应用型技能人才的目标，要加强实践教学环节。在专业技能性课程中，可以采取情境模拟、任务驱动等新的教学模式，设置专业工作情境，让学生扮演职业角色，完成实际工作任务。在情境模拟教学中，让学生围绕情境和任务，运用已学习的理论知识去设计工作方案，一步步完成工作，教师在各个阶段给以必要的指导但不越俎代庖，任务完成后，以学生的他评、学生的自评和教师点评的方式，进行反思和分享，既锻炼学生的技能，又培养学生的自主学习能力。

（3）提高传统讲授法的教学效果。讲授法主要用于基本理论知识的教学，实施过程中强调逻辑性，强调深入浅出，突出主线，帮助学生理解和掌握基本概念和基本理论。特别要注意增强吸引力，将学生吸引在课堂是教学实施的前提；提高针对性，真正突出重点、突破难点，化解学生的畏难情绪。在基础理论性课程的讲授中，也可以借鉴实训实践教学，设计课堂课外活动，如演讲、讨论、思维游戏、体验性游戏、案例分析、读书心得、研究报告等。总之，要让学生动起来，让学生有事情做，有助于培养学生的自主学习能力，提高教学效果。

（4）综合运用多种教学模式与方法。比如讨论法、谈话法、小组合作学习等。教学不仅需要知道是什么，还需要知道为什么，为什么的探究就需要交流讨论，小组合作是有效的学习探究方式，但实施时要注意科学地分组，合理搭配小组成员的性别、性格、成绩等；学习任务要具有一定的探究性与合作性，难度适当，不要超出学生的能力太多；教师加强小组学习中的巡查与指导。

（5）加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。加强记忆方法的指导，记忆力是智力的基础，编顺口溜或口诀可以提高学生的学习兴趣，帮助学生提高记忆效果。教给学生阅读教材、理解教材、归纳要点、提炼中心的方法。结合现实案例和实际问题，指导学生掌握分析问题的一般角度、思路和方法。教师要有明确的方法意识，不能停留于满堂灌，要变给学生知识和结论为教学生发现知识和结论。

总之，教学是一种艺术，教学是师生心灵的沟通渠道，教学是师生共同进步的平台1/4教师代表通过自己亲历的教学实例娓娓道来，可谓启迪心智。

（三）学生喜欢的教师和教学环境

1.学生喜欢踏踏实实教书育人的老师。不喜欢上课赶进度（有的教师一次课讲三章内容，学生没法消化），考试前泄漏考题的老师。

2.学生不清楚有些课程开设的目标，希望老师能结合实际做进一步的引导。

3.某些专业缺乏专业师资，不能有效指导学生的专业实习实训，难以做到理论和实践的结合。

4.学校缺乏实验设备，更缺乏和课堂教学内容相结合的实训基地，从而制约了学生的视野和能力的发展。

5.希望学校图书馆上班时间能予以调整，尽量和上课时间错开，利于学生查阅。借书周期能适当延长（目前是两周），多进一些和教学内容相关的书籍。

四、学校要多进行教法和学法的探讨和倡导

大家认为这样畅谈性的沙龙要多搞。教法和学法是教师和学生两个方面的问题，学生和教师面对面地进行沟通，有助于促进教与学的共同提高，最终促进学生发展，促进学生整体素质的提高。

二O一一年十二月十二日