学科专业建设是学校事业发展的龙头，对于提高学校人才培养质量、科学研究水平、社会服务能力、文化传承与创新成效起着基础而关键的作用。为了进一步明确“十四五”期间我校学科专业建设的目标任务，保障人才培养水平进一步提高，根据党的十九大及十九届二中、三中、四中、五中全会精神，中央第七次西藏工作座谈会精神，以及自治区、拉萨市国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标，结合学校实际，制定本规划。

一、学科专业建设基础

（一）学科专业发展现状

1.多专业发展格局初步形成

“十三五”期间，学校根据国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，根据自治区高等教育的战略布局，优化学科专业结构，突出师范办学特色。学校现有7个学科门类，专科专业14个：文学涵盖小学语文教育、小学英语教育2个专业，法学涵盖小学道德与法治教育1个专业，教育学涵盖小学教育（藏文方向）、学前教育、体育教育3个专业，理学涵盖小学数学教育、小学科学教育2个专业，工学涵盖现代教育技术、数字广播电视技术、计算机应用技术3个专业，艺术学涵盖音乐教育、美术教育2个专业，管理学涵盖旅游管理1个专业。构建了以教育类为主体、旅游类和电子信息类等多专业发展格局。

2.建设和改革逐步深化

贯彻立德树人根本任务，坚持“三全育人”“三位一体”“五育并举”，坚持“四个回归”，狠抓教学质量。对标师范类专业认证标准，深入调研自治区内小学、幼儿师资需求，完善了以“一专一兼”为特色的小学师资培养目标，增强了课程体系对毕业要求、培养目标的支撑度。全面修订必修课程大纲，科学设置课程目标，优化课程内容，开展教学方法和评价方法改革，推行课程过程化考核、师范生技能考核。构建起包含课程实践教学环节、集中的实践技能课程及见习、研习、实习在内的完整的实践教学体系，强化学生实践技能训练。探索高校、政府行业主管部门、小学幼儿园三位一体的人才培养模式，积极建设教师教育共同体。成立教师教学发展中心，实施教学改革研究项目、质量工程项目、“一流课程”培育项目、骨干教师建设项目、专业建设项目等，推动教师教学能力培养培训和提高。

3.专业建设和人才培养取得成效

学校获得自治区一流专业培育项目1项，自治区级教改研究项目8项，出版教材8部。教师在全国教学比赛中获一等奖1项，在西南片区教学比赛中获得二等奖1项，在自治区教学比赛中获得一等奖2项、二等奖1项、三等奖2项、优秀奖3项。学校拥有自治区级教学名师1人，教育部教育行指委教学标准修制订专家组成员2人，教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会西南地区工作委员会委员1名。学生参加专业技能竞赛获国际性奖项1项，全国性奖项18项，自治区级奖项36项。共向社会输送专科毕业生4000余人，近3年总体就业率平均95%以上，学校的影响力和办学实力不断提高。

（二）“十四五”时期机遇与挑战

1.学科专业建设面临的机遇

一是良好的政策支持。长期以来，区市党委政府高度重视教育事业发展，高度关心支持学校工作。将学校发展纳入贯彻落实中央第七次西藏工作座谈会实施意见中，同时纳入五个规划，即西藏自治区国民经济社会发展十四五规划、西藏自治区教育发展十四五规划、西藏自治区高校设置十四五规划、拉萨市国民经济社会发展十四五规划和拉萨市教育发展十四五规划，为学校学科专业发展提供了良好的政策支持和强大动力。

二是学校明确的发展目标。以迎接教育部师范类专业认证为契机，逐步确立了聚焦基础教育师资培养，服务西藏经济社会发展，培养“靠得住、用得上、下得去、留得住、教得好、能发展”的“四有好老师”“四个引路人”，兼顾培养经济社会发展所需人才，建设有特色、高水平的应用型师范本科院校”的办学定位。学校将充分发挥传统优势与区域优势，为西藏经济社会发展输送优秀人才。

2.学科专业建设面临的挑战

一是学科专业和人才培养特色需要进一步凝炼。学校已初步形成了较为合理的学科专业发展格局，但学科特色、专业特色、人才培养特色不够鲜明。

二是专业内涵建设还需加强。应用型人才培养质量标准不够明确，“以学生为中心”的教学理念需要进一步落实，课程教学改革有待深化，课程教学质量需要进一步提升，质量保障的体系和机制需要进一步完善，思政教育、创新创业教育与专业教育的融合有待深入，专业师资团队能力和水平有待提升。

三是向新型师范本科院校转型压力增大。作为一所新建本科师范院校，学校如何结合实际，进一步解放思想，快速行动起来，在办学理念、人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面实现转型跨越，时间紧、要求高、压力大。

二、指导思想

以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议和全区教育大会精神要求，以深化改革为动力，以社会需求为导向，以人才培养为中心，以高水平学科团队和师资队伍建设为着力点，优化学科专业资源配置，强化学科专业内涵建设。

三、建设目标

（一）总体目标

构建特色鲜明、符合西藏地区基础教育和经济社会发展需要的学科专业体系，优化专业布局，深化专业内涵建设，努力提升学校在人才培养、科学研究、服务社会和文化传承与创新等方面的能力和水平。

（二）具体目标

1.学科建设

构建以教育学科、西藏传统学科为特色，以文学、法学、艺术学、理学、工学、教育学、管理学为主的学科体系。重点将学前教育实训教学示范中心、思政教育协同创新中心建设成为省级学科平台。

2.专业布局

突出师范主业,做优做强小学教育类、学前教育等专业，适度发展中学教育类专业，选择性举办文理应用型专业，构建师范教育专业与文理应用型专业协调发展的专业体系。

3.人才培养

人才培养质量规格明确，人才培养方案制定（修订）程序规范，人才培养过程性管理更加规范和有效，人才培养模式特色明显，全面提高毕业生就业竞争力。

4.课程建设

课程建设标准完善，思政育人进一步深化，课程教学及评价改革深入，课程资源不断丰富，建成网络资源共享平台。

5.实践教学

完善实验实训室建设，优化教育见习实习，深化教育研习，建立一批稳定、优质的实践教学单位（基地），深化实践教学及评价改革，全面提高学生职业技能水平。

6.师资队伍建设

打造一支师德高尚、结构合理、业务精湛、富有活力的师资队伍。到2025年，学校专任教师总数达到335人，其中高级职称教师达到134人（其中正高级职称教师40人），占专任教师比例达40%，博士学位教师达到20人，硕士研究生达到151人，职称结构、学历结构更加合理。自治区教学名师达到5名以上，培养40名区内有影响的中青年专家。特色专业、重点建设专业至少有1名学科带头人、2名教授、3至4名副教授、1个教学团队。

7.教育信息化

初步建成优质数字教育资源库，建立资源利用机制。推进信息技术与教育全面深度融合，促进教育教学和管理创新，建立以学习者为中心的教学新模式，提高信息化教学水平。

8.创新创业教育

全面深化创新创业教育改革，建立健全创新创业教育体系，建立创新创业导师库，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。

四、任务和措施

（一）凝练学科特色

构筑学生、学术、学科一体的综合发展体系，深化专业建设改革，推动优秀科研成果及时向教育教学转化，培育学校品牌特色专业，促进学生综合素质提升。依据区、市经济社会发展规划，结合我校师范教育专业优势，在全区基础教育师资的培养培训、学前教育、民族传统文化艺术的传承创新及西藏社会文化发展等领域，凝练明确具体的学术研究方向。进一步加强面向西藏教育发展需求、提升教育质量、传承民族优秀文化的基础理论研究和应用研究，强化科研成果转化，强化与行业、企业的协同创新。

（二）建设特色品牌专业

1.完善专业布局。遵循“整体规划、合理布局、实际需要、条件具备”的原则，坚持需求导向，围绕行业产业建专业，着力彰显优势学科特色。根据教育部关于专业设置的相关规定，根据自治区人才需求状况和学院办学条件，首批拟申请设置汉语言文学、数学与应用数学、学前教育、体育教育、思想政治教育5个本科专业。2023年起，每年增设3至4个本科专业，到2025年本科专业达到15个。

表1：2021-2025年新增及升本专业设置规划

2.做强师范主业。对标师范类专业认证标准，强化专业内涵建设。加快培育和建设校级、自治区级“一流”专业和重点专业。全力推进师范类专业认证，推动学校现有11个师范专业分三批全部通过二级认证，初步建设3-5个特色品牌专业。

表2：师范类专业认证批次规划

（三）深化人才培养模式改革

深化UGS（大学-政府教育主管部门-中小学校）人才培养模式，拓展教师教育共同体的数量和合作育人的广度、深度与频度。健全人才培养目标、毕业要求、课程目标三个达成度的定期评价机制，进一步提高行业（企业）在人才培养培养方案制定过程中的参与度，持续完善专业顶层设计和改进专业建设。完善小学教育类专业“一专一兼”（每个专业学生同时能兼任一门小学学科）的人才培养目标，细化学生学业标准。完善以教学法类课程为核心、以集中的实践课程为重点、以课程实践教学环节为补充的实践课程体系，提高教育见习研习实习质量，全面培养师范生的教学设计、教学实施、教学评价、口语表达、字体书写等师范技能及专业基本技能，提升学生服务于国家战略和区域教育的能力。将思政教育贯穿于教学工作和人才培养全过程，健全体育、美育、劳动教育，构建“思政课程+课程思政+导学思政”三位一体的教学育人体系，充分发挥教材“培根铸魂、启智增慧”的育人功能，实施教师队伍思政建设计划，提升教师育人能力，把立德树人作为教师的首要职责。

（四）推动课程教学质量提高

1.修订完善课程教学大纲。将“立德树人”根本任务具体化、操作化，并作为教学实施、教学评价的基本依据加以贯彻落实。

2.推进课程教学改革。以产出为导向，坚持注重能力培养和满足岗位需求的基本原则，合理确定课程教学目标和教学内容。完善现有课程结构，增加反映教育发展、现代化要求及反映西藏特色和农牧区服务需要的教学内容。强化教学方法改革，倡导启发式、讨论式、情境式、问题式、协作互动式教学模式，恰当运用案例教学、探究教学、现场教学等教学方法，进一步推进教学创新，加强学生学习能力、思维能力、运用理论解决实际问题能力的培养。实施好校级质量工程项目和教学改革研究项目，助力课程教学改革。

3.加强课程资源建设。落实教育部“线上、线下、线上线下混合、虚拟仿真、社会实践”五大“一流课程”要求，有计划有步骤的将课程教学大纲、教案、教学录像、多媒体课件、习题、参考文献以及教改成果上网并免费开放，实现优质资源共享，为学生自主学习、个性化学习、网上学习提供平台。在学科专业理论教学中优先选用国家要求的高质量教材，在学生综合能力和素质提升上鼓励自编优秀校本教材，努力构建具有鲜明拉萨师范学院特色的应用型本专科教材体系。与校外课程资源建设机构合作，逐步增加网络课程资源。增加投入，加大慕课、精品资源共享课等网络课程教学平台建设。

4.加强课程建设的考核验收。修订完善课程建设管理办法，明确课程建设的基本标准、“一流课程”的质量标准。大力推进课程思政建设、“一流课程”建设，通过申报立项、专项建设、评估验收等全程管理，确保学校课程全部达到基本标准。

（五）强化实践教学和学生职业技能培养

1.落实实践教学要求。整体设计并推进“18+1+1”中见习、研习两个实践周的落实，建立实践教学质量标准和评价体系，提高实验实训教学、见习、研习、实习、毕业论文与毕业设计的质量。对接基础教育要求，实施学生师范技能考核，推进教法类课程的教研交流，研究解决全校教学法课程教学中的共性问题，推动教学基本技能培养更加细致深入。积极模拟设置职业工作场景，推行任务驱动、项目化教学、情境教学、角色扮演等教学模式，培养学生操作能力和专业技能。将课程小论文、科研训练活动、课外实践、社会调查等环节纳入课程教学内容，通过优化课内、强化课外，着力提高学生的综合能力。继续开展师范生课堂教学比赛、粉笔字比赛及其他专业技能比赛。

2.完善实验实训室建设。建设一批新增专业的实验实训室。根据学科发展的需要，适时建设探究性实验室、产学研结合的工作室。科学管理，提高实验实训开出率。推动建立开放性实验室，建立大型设备共享平台。加大实验实训教师队伍建设，提高实验实训教学水平。

3.加大实践基地建设。按照“扶优、扶特、扶强”的思路，拟定目标内容，针对性地进行专业实践基地建设。建立40个基本稳定、优质的示范性实践教学基地，其中师范专业示范性实习基地及教师教育共同体30个、非师范专业实习基地10个。

(六)完善教学质量保障机制

1.改革学生学业评价。全面推进过程化考核、操作性考试、综合考核等多元考核评价模式。推进现有各专业必修课试题（卷）库建设，逐步实现教考分离。对学生的知识、能力和价值观进行全面考核，注重学习能力、实践能力和持续发展能力等综合能力考核。建立和完善学生学业测评标准，推行学业评价和学业预警，保障学生高质量完成学业。

2.加强教学督导。进一步健全教学质量保障体系，规范教学质量标准，对教学各环节实施全方位全过程的监控。实行二级学院检查、教务处巡查与教指委推门听课，执行校领导、二级学院院长听课制度，落实教学信息员制度、学生学业预警制度，组织学生座谈会，实行网上学生评教、教师评学，及时反馈课堂教学信息，持续改进教学。

（七）强化教师能力和水平

1.加大对专业带头人的引进和选拔培养力度。完善引进、聘用和稳定高学历、高职称专业带头人的优惠政策，加大对中青年教学骨干的培养、培训，充实各专业团队。

2.加强专业教学团队建设。在专业带头人的引领、组织下，通过教学改革研究、质量工程、“一流课程”建设、一流专业建设等各类教学建设项目，增强教学团队凝聚力，提升教学团队综合素质和能力，为打造品牌专业和优势专业积累团队合力优势。

3.培养教师实践教学能力。鼓励教师参加应用型的资格证考试，积极支持教师行业（企业）跟岗学习和合作研究，充分发挥教师教育共同体、实习实践基地等平台的作用，提高教师实践教学能力。

4.提升青年教师教学科研水平。结合学校办学定位和专业建设目标，支持和鼓励青年教师攻读紧缺专业硕士、博士学位和外出研修学习。充分发挥对口援藏高校作用，鼓励青年教师进修学习，促进教师的专业发展。依托校内外的优势资源，有针对性地开展研修活动和个案追踪，大力开展教学研究和改革，增强专业竞争力，推动青年教师业务能力水平的提升。

（八）提升教育信息化水平

加强校园网络改造升级，建成可满足学校未来发展需要的网络系统，扩大校园网络覆盖面，提高网络运行速率，构建先进、高效、实用的教育教学信息基础设施。建设智慧化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具。利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学模式，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。

（九）加强创新创业教育

按照教育部《深化创新创业教育改革示范高校认定标准》，将创新创业教育融入人才培养培养全过程，以培养具有创新精神和创业基本素质的人才为目标，培育在校学生的创新精神、创新创业能力。着力创新创业教育课程建设，一方面促进专业教育与创新创业教育有机融合，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源；另一方面推动面向全体学生开发开设纳入学分管理的创新创业教育课程。遴选聘请知名创业成功者、企业家、风险投资人等担任创新创业课教师，基本建成学校创新创业导师人才库。鼓励、支持学生参加各级各类学科专业竞赛。继续完善弹性学制和创新创业学分积累与转换制度，加快形成更有利于发掘学生创新创业潜质、激发学生热情的教学管理制度。

五、工作保障

（一）加强组织领导

完善校、院两级学科专业建设规划实施管理体制。专业建设坚持“一把手”工程，学校成立以校长为组长的学校学科专业建设领导小组，全面负责学校学科专业建设的宏观决策与领导，各学院负责实施本学院专业建设、教学改革与科学研究、师资队伍建设、实验实训室建设等，促使学科专业建设制度化、规范化、科学化。

（二）保障经费投入

分国家级、自治区级、校级三个建设层次，学校在政策和资金上给予倾斜和支持专业综合改革试点、“一流”专业等项目，按照不同的建设目标及任务，加快专业建设与改造，使其成为专业建设中的带头示范专业。

（三）完善评估机制

进一步完善专业建设的评估机制。专业建设实行滚动建设和优胜劣汰的动态管理，进一步完善和优化专业群建设和专业设置，健全专业建设的竞争激励机制。采取政策和资金倾斜，大力支持建设成效显著的专业。未列入重点专业建设层次的专业，通过自我建设，成效显著，经学校批准，可进入重点建设层次；已列入建设层次的，在建设项目的中期和末期验收评估中排在末位的，取消建设资格。

（四）完善质量保障体系

完善质量标准系统建设，提高校、院两级质量保障体系的构建质量；做好校、院监控队伍建设，加强对制度执行效果的监督检查，落实质量工作一把手责任制和责任追究制，确保校内质量保障体系有效运行；充分调动师生参与教学质量监测评价的积极性，做到“全方位、全过程、全人员”的监控，全面保障教学质量。

（五）监控规划实施

建立规划的监督调整机制，把规划落实情况作为各单位年度考核的重要内容；针对“十四五”期间发展过程中的新情况、新问题、新任务进行充分研究，及时对规划进行调整。