西藏自治区高等职业院校人才培养工作评估实施细则
（试行）
为切实加强对高等职业院校人才培养工作的宏观管理和指导，建立和完善高等职业院校人才培养质量评价体系和评估机制，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我区高等职业教育持续、健康发展，根据教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》，结合西藏实际，制定本实施细则。
一、评估指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）精神，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”，坚持“面向西藏、服务西藏”，为区域特色经济支柱产业发展培养急需的高等技术应用型专门人才，引导高等职业院校从实际出发，准确定位，深化校企合作、产学结合，不断提高人才培养质量和办学水平，为西藏经济社会发展培养“靠得住、用得上、留得下”的高素质技能型人才。
二、评估原则
评估坚持以教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》和《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）为基本标准，紧密结合西藏高等职业教育发展实际，充分发挥评估的激励与导向、监测与诊断、反馈与改进、决策与调控等积极作用，指导高等职业院校做好人才培养工作，促进西藏高等职业教育的科学发展。评估工作坚持学校自评与专家评估相结合，充分发挥学校主体作用；坚持静态与动态相结合，综合考察人才培养工作过程、人才培养效果和学校发展潜力；坚持重点考察和整体了解相结合，重点考察关键要素，同时把握人才培养工作全局；坚持硬件与软件相结合，重点考察硬件的高效利用和软件建设的有效性；坚持评价与引导相结合，在对人才培养工作状态作出客观公正分析判断的基础上，为学校的发展提出建设性的意见和建议，引导学校进一步明确办学指导思想，积极改善教学条件，加强教学基础能力建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益。
三、申请评估院校的基本条件
高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养评估，但须符合以下条件：
1.独立设置的高职高专院校，基本达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）的有关要求；
2.核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制；
3.实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到下表要求：
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学校
类别
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综合、师范、民族
类院校
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工科类
院校
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农林类
院校
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医学类
院校
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财经、政法类院校
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体育、艺术类院校
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生均面积
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5.30
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8.30
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8.80
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9.00
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1.05
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1.85
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不具备申请评估条件的院校，应尽快加大投入，在有5届毕业生前须达到基本办学条件，参加一次人才培养工作评估。同时，自治区教育厅在其有3届毕业生后、首次参加人才培养工作评估前，逐年减少其招生计划。
四、评估指标体系
评估指标体系包括领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价等七个主要评估指标，共23个关键评估要素（附件2）。
五、评估方法
评估采取学校自评与专家评估相结合的方式进行，注重实际成效。专家评估以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》为基础，辅以有重点的现场考察；现场考察的重点是深度访谈、专业剖析和说课。在评估过程中，评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法。
六、评估实施步骤
评估工作按以下几个阶段分步实施。
（一）高等职业院校自评阶段
学校根据人才培养工作评估基本要求，建立《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》，认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的人才培养工作做出基本判断，找出存在的主要问题，提出解决的对策，形成自评报告（不超过10000字）。
（二）审核学校评估资格阶段
学校于申请专家进校评估前40天，以正式公文的形式向自治区教育厅提出接受评估的申请。自治区教育厅对学校是否符合申请评估的基本条件进行审核，对是否同意对学校进行评估予以批复。
（三）提交材料阶段
学校于专家组进校前30天，向自治区教育厅提交书面自评报告和《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据，并将自评报告、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新的原始数据、区域社会经济发展十一五规划、学校发展规划、特色专业建设规划等材料在校园网上对社会公布。
（四）专家评估阶段
1.组建专家组。自治区教育厅根据被评学校特色、规模等确定专家组成。评估专家组由熟悉高等职业教育教学工作的人员组成，其中包括行业、企业人员和一线专任教师。专家组人数一般为5－8人（含秘书）。
2.专家组考察评估工作按下列程序进行：
（1）审阅相关材料，确定进校现场考察方案。在进入被评学校实地考察前，评估专家审阅学校自评报告、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新的原始数据、区域社会经济发展十一五规划、学校发展规划、特色专业建设规划等相关材料，以人才培养工作状态数据为基础，综合分析上述材料，发现学校人才培养工作中存在的问题，拟定进校现场考察的重点和具体方案。
（2）现场考察评估。评估专家根据现场考察方案，通过说课、专业剖析、与学校领导、教师、学生交流等多种形式的深度访谈，发现学校人才培养工作中存在的主要问题及其成因，对学校人才培养工作的主要方面做出分析和评价。
（3）完成专家考察评估工作报告。专家组通过对《高等职业院校人才培养工作数据采集平台》数据反映的学校人才培养工作状态进行分析，结合现场考察评估情况，在与学校充分交流的基础上，就被评学校的人才培养工作情况作出综合性评估结论，形成考察评估工作报告。
（五）确定结论
自治区教育厅对专家组的评估结论进行审定并反馈给被评学校，在专家回访后向社会公布。
（六）学校整改阶段
学校根据专家组的评估反馈意见，认真总结工作经验，制定并实施整改建设方案。
（七）评估后回访
评估工作结束一年后，自治区教育厅组织专家对学校整改项目及效果进行重点考察，形成回访考察意见报自治区教育厅。
七、评估结论及结果处理
评估结论分为“通过”和“暂缓通过”两种。经专家表决，评估指标体系中17个以上（包括17个）关键评估要素合格，则评估结论为“通过”。
评估结果将作为自治区教育厅审批学校招生计划、增设新专业等的重要依据。暂缓通过的学校，在一年内必须再次接受评估，自治区教育厅同时适当减少其招生计划；若第二次评估仍未通过，自治区教育厅将采取暂缓安排招生计划等有效措施，促进其尽快达到人才培养基本要求。
八、工作要求
（一）坚持实事求是，确保评估质量
开展高等职业院校人才培养工作评估，目的在于全面提高高等职业教育教学质量，促进学校形成自我约束、自我发展的机制。学校要本着对事业发展高度负责的态度，一切从实际出发，深入细致地开展各项工作，确保所填数据真实、准确、完整，反映人才培养工作的真实状态；自评报告等文稿要求做到实事求是、观点明确、依据可靠、佐证有力。坚决杜绝任何虚假和浮夸的现象发生。
（二）坚持评估工作指导方针，促进学校全面发展
学校要坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针，把工作重点放在学校内涵建设上，认真分析和解决人才培养工作中的关键问题，采取切实有效措施，加大建设力度，加强管理，不断提高人才培养质量。鼓励学校面向社会办出特色，避免学校之间盲目攀比。
（三）严肃评估纪律，维护评估工作的公正性和严肃性
各学校和专家组要严格遵守评估工作纪律，切实维护评估工作的公正性和严肃性，确保评估结论的客观、公正。学校要认真对待评估工作和评估结论，积极配合专家组的工作，确保专家评估工作的顺利开展。专家组成员要坚持评估原则，廉洁自律，自觉抵制各种干扰，对学校人才培养工作做出客观、公平、公正的评价。
附：1.高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台
2.西藏自治区高等职业院校人才培养工作评估指标体系
附1：
高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台
填写说明
1.每学年按要求上报自治区教育厅一次，上报时间为每年9月30日。
2.状态数据采集以学年为统计时段，如：2007年9月1日至2008年8月31日。
3.数据的运行载体是《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》，各项数据原则上由高等职业院校负责组织填写；其中“基本信息”、“基本办学条件”等栏目中，与教育部事业发展统计相同的统计指标，必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。
4.各高等职业院校对所填报数据的原始性和真实性负责。
高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台
（数据更新时间： 年 月 日）
1 基本信息
1．1 名称
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院校名称1
|
所在地区
（省市）
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当前校名启用时间（年月）
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建校时间2
（年月）
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建校基础3
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举办方4
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院校性质5
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院校类别6
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示范性高等职业院校建设单位
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立项部门7
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立项时间（年）
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1．2 联系
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通信地址
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邮编
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学校网址
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法人代表信息
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联系人信息
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姓名
|
职务
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电话（区号）
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传真（区号）
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E-mail
|
姓名
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职务
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电话（区号）
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传真（区号）
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E-mail
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1．3 招生
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专业设置数（个）
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当年招生专业数（个）
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当年全日制高职招生数（人）
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其中（生源）
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普通高中生（人）
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“三校生”单招（人）
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“3＋2”招生（人）
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五年制第4学年（人）
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其它（人）
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全日制高职在校生（人）
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其中（人）
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全日制中职在校生（人）
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全日制五年一贯制在校生（人）
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全日制成人高职在校生（人）
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全日制成人中职在校生（人）
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各类本科学历在校生（人）
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非全日制专科学历教育注册生（人）
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非全日制本科学历教育注册生（人）
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培训（人次）
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高中
起点
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中职
起点
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其他
（注明来源）
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委托单位
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办学类型
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批准单位
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2 院校领导8
2．1 基本状况
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姓名
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职务
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职称
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性别9
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出生年月
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近10年工作经历
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起止时间（年月）
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工作单位
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工作岗位
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2.2参与教学、联系学生
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兼课（学时）10
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课程名称
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听课（次）
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参与教学工作有关会议（次）
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其他（次）
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走访学生寝室（次）
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走访实习点（次）
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参与学生社团文体活动（次）
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参与学生工作有关会议（次）
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其他（次）
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3 基本办学条件
3.1 占地、建筑面积
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占地面积（亩）
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总建筑面积
（平方米）
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其中（平方米）
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普通教室
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一体化教室11
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图书馆
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实训基地
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学生宿舍
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食堂
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运动场馆
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3.2 馆藏图书资料
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纸质图书（册）
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其中（册）
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电子图书（册）
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其中（册）
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专业期刊（种）
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专业图书
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近二年出版专业图书
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专业图书
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近二年出版专业图书
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中文纸质专业期刊
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外文纸质专业期刊
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电子专业期刊
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3.3 学习室
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阅览室
|
多媒体教室
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机房
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数量（个）
|
座位数（个）
|
周开放时间（小时）
|
数量（个）
|
座位数（个）
|
周均开放时间（小时）
|
名称
|
数量（个）
|
服务面向
|
座位数（个）
|
周开放时间（小时）
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3.4校园网
|
接入总带宽（M）
|
教学用计算机总数（台）
|
现运行的计算机网络应用系统（名称）
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4 实践教学条件
4.1校内实践基地12
|
实践基地名称
|
主要面向专业13
|
被列为实训
基地项目
|
占地
面积
（亩）
|
建筑面积
（平方米）
|
设备值（万元）
|
设备数（台套）
|
主要实训项目17
|
|
设备
总值
|
当年购置设备值
|
自主研制
设备值
|
社会（准）捐赠
设备值15
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设备总数
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大型设备
数16
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支持
部门14
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时间（年）
|
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学年使用频率（人时）
|
年原材料（耗材）费用（万元）
|
年设备维护费用（万元）
|
专职管理人员18（名）
|
周公共开放时数（学时）
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|
校内
|
社会
|
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4.2校外实习实训基地19
|
基地名称
|
依托单位
|
建立时间
|
面向专业13
|
主要实习实训项目17
|
年接待学生量（人次）
|
基地年使用时间（天）
|
其中年接受半年顶岗实习学生数（人）
|
是否有住宿条件20
|
基地是否发放学生实习补贴21
|
基地派专职指导教师（人次）
|
学校派指导教师/学生管理人员（人次）
|
学校向基地支付专项实习经费
（元/生）
|
年接收毕业生就业数（人）
|
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4.3职业技能鉴定机构
|
职业技能鉴定站（所）名称
|
鉴定内容
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建立单位
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工种
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级别
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级别22
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部门23
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5办学经费
5.1经费收入（万元）
|
学费收入（按收费标准分行填）
|
财政经常性补助收入
|
中央、地方财政专项投入
|
社会（准）捐赠15
|
贷款余额
|
|
合计
|
标准
|
合计
|
标准
|
合计
|
项目名称
|
项目金额
|
合计
|
项目名称
|
项目金额
|
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5.2经费支出（万元）
|
年学校
总支出
|
其中
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征地
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基础设施建设
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设备采购
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日常教学经费24
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教学改革及研究
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师资建设
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图书购置费
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其它支出总额
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合计
|
教学仪器设备值
|
生均
|
合计
|
其中
|
合计
|
项目名称
|
项目金额
|
合计
|
项目名称
|
项目金额
|
|
实（验）训
耗材
|
实习专项
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聘请兼职教师经费
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体育维持费
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6师资队伍
6.1校内专任教师25
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所属
系部
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姓名
|
性别9
|
出生年月
|
学历26
|
学位27
|
专业领域
|
专业特长28
|
行业、企业一线工作经历
|
专业技术职务（最高）29
|
职业资格等级（最高）30
|
|
起止时间（年月）
|
单位
|
岗位
|
名称
|
获取时间（年）
|
岗位
|
等级
|
发证单位
|
获取时间（年）
|
|
|
|
|
|
|
|
|
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|
|
|
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本学年所授课程31
|
是否专业带头人32
|
是否为骨干教师33
|
是否为双师素质34
|
|
本人学年总课时
|
课程名称
|
课程时数
|
本人承担的课时数
|
授课专业及所属系部
|
授课年级
|
|
|
|
|
|
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|
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|
本学年培训进修
|
本学年挂职锻炼35
|
|
项目名称
|
时间（天）
|
地点
|
派出部门36
|
单位
|
岗位
|
起止时间（年月）
|
派出部门36
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
本学年获奖项目（包括行政性奖励）
|
|
获奖时间
|
获奖名称
|
级别37
|
是否主持38
|
|
|
|
|
|
|
获技术专利（技术发明）项目
|
|
获得时间
|
技术专利（发明）名称
|
技术专利（发明）编号
|
是否主持38
|
|
|
|
|
|
|
主持在研教学改革课题
|
主持在研横向技术开发（攻关）课题
|
|
名称
|
立项时间（年月）
|
来源与级别
|
本年度实际到款额度
|
名称
|
立项时间（年月）
|
来源
|
本年度实际到款额度
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|
6.2校内兼课人员
|
任职部门
|
所任职务
|
姓名
|
性别9
|
出生年月
|
学历26
|
学位27
|
专业领域
|
专业特长28
|
行业、企业一线工作经历
|
专业技术职务（最高）29
|
高校教师资格证书
|
|
起止时间（年月）
|
单位
|
岗位
|
名称
|
获取时间（年）
|
岗位
|
发证单位
|
获取时间（年）
|
|
|
|
|
|
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|
|
|
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|
|
|
本学年所授课程31
|
是否专业带头人32
|
是否为骨干教师33
|
是否为双师素质34
|
|
本人学年总课时
|
课程名称
|
课程时数
|
本人承担的课时数
|
授课专业及所属系部
|
授课年级
|
|
|
|
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|
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本学年培训进修
|
本学年挂职锻炼35
|
|
项目名称
|
时间（天）
|
地点
|
派出部门36
|
单位
|
岗位
|
起止时间（年月）
|
派出部门36
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
本学年获奖项目（包括行政性奖励）
|
|
获奖时间
|
获奖名称
|
级别37
|
是否主持38
|
|
|
|
|
|
|
获技术专利（技术发明）项目
|
|
获得时间
|
技术专利（发明）名称
|
技术专利（发明）编号
|
是否主持38
|
|
|
|
|
|
|
主持在研教学改革课题
|
主持在研横向技术开发（攻关）课题
|
|
名称
|
立项时间（年月）
|
来源与级别
|
本年度实际到款额度
|
名称
|
立项时间（年月）
|
来源
|
本年度实际到款额度
|
|
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|
|
6.3校外兼职教师39
|
聘任
系部
|
姓名
|
性别9
|
出生年月
|
参加工作时间
|
专业技术职务（最高）29
|
职业资格等级（最高）30
|
当前专职工作背景
|
|
名称
|
发证单位
|
获取时间（年月）
|
岗位
|
等级
|
获取时间（年月）
|
发证单位
|
单位
|
职务
|
任职时间（年月）
|
|
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|
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|
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本学年所授课程40
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兼职岗位
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本学年教学进修
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课程名称
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课时数
|
授课专业
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授课年级
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项目名称
|
时间（天）
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地点
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派出部门36
|
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6.4校外兼课教师41
|
聘任
系部
|
姓名
|
性别9
|
出生年月
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参加工作时间
|
专业技术职务（最高）29
|
职业资格等级（最高）30
|
当前专职工作背景
|
|
名称
|
发证单位
|
获取时间（年月）
|
岗位
|
等级
|
获取时间（年月）
|
发证单位
|
单位
|
职务
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任职时间（年月）
|
|
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本学年所授课程40
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兼职岗位
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本学年教学进修
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课程名称
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课时数
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授课专业
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授课年级
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项目名称
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时间（天）
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地点
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派出部门36
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7专业42
7.1专业设置43
|
所属系部
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是否当年招生44
|
专业代码
|
专业名称
|
批准设置时间
（年）
|
首次招生时间（年）
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主要面向就业岗位
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修业年限（年）
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在校生数（人）
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本学年招生情况（人）
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生源结构比例（%）
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重点
专业45
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计划招生数
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报考数
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实际录取数
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第一志愿录取数
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实际报到数
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普通高中
起点
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中职
起点
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其他
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7.2课程设置
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课程名称40
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授课教师
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课程
类型47
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课程
性质48
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课时数
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实践课时比例（%）
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是否专业
核心课程49
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精品课程50
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是否校企合作开发课程
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姓名
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性质
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所属系部
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授课任务46
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使用教材
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主要授课方式
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主要授课地点
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教材名称
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版本时间（年）
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出版社
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作者
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教材性质51
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是否高职高专教材52
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开设实训/实习项目名称
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课程教学设计特色描述
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主要考试/考核方法
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7.3 职业资格证书与技术培训
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学生获取的符合专业面向职业资格证书
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发证机构
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鉴定地点53
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毕业生获取率（%）
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社会技术培训（人次）
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名称
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等级
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总数
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获证数
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7.4顶岗实习与录用
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本学年毕业生数（人）
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顶岗实习情况
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录用毕业生情况
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主要实习单位
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主要实习岗位
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实习人数
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实习时间（月）
|
企业是否给学生顶岗实习补贴54
|
录用比例（%）
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7.5 产学合作
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合作企业名称55
|
合作开始时间（年）
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年订单培养数（人）
|
年共同开发课程数（门）
|
年共同开发教材数（种）
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年支持学校兼职教师数（人）
|
年接受顶岗实习学生数（人）
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当年对学校（准）捐赠设备总值（万元）
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年接受毕业生就业数（人）
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学校为企业技术服务年收入（万元）
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学校为企业年培训员工数（人次）
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7.6 招生就业情况一览表
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序号
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年份
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专业代码
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专业名称
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招生数（人）
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报到数（人）
|
报到率（％）
|
毕业生数（人）
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12月31日就业数（人）
|
就业率（％）
|
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8 教学管理与教学研究
8.1教学制度与运行管理
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教学规章制度及运行程序文件名称
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发布时间（年月）
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负责部门
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本学年新增、修改或取消管理文件名称（注明）
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新增、修改或取消时间（年月）
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负责部门
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8.2专职教学管理人员基本情况
|
姓名
|
是否在编56
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性别9
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出生年月
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所属部门
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职务
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岗位职能
|
本岗位工作年限
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8.3专职学生管理人员基本情况
|
姓名
|
是否在编56
|
性别9
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出生年月
|
所属部门
|
来源57
|
岗位职能
|
本岗位工作年限
|
|
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|
8.4专职招生就业指导人员基本情况
|
姓名
|
是否在编56
|
性别9
|
出生年月
|
所属部门
|
来源57
|
岗位职能
|
本岗位工作年限
|
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8.5专职督导人员基本情况
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姓名
|
性别9
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出生年月
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学历26
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职称25
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专业领域
|
来源57
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周工作时数（小时）
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8.6专职教学研究人员基本情况
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姓名
|
是否在编56
|
性别9
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出生年月
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学历26
|
学位27
|
专业技术职务（最高）29
|
专业领域
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近十年工作经历
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在研课题
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起止年月
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工作部门
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工作岗位
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名称
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课题来源
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立项时间（年月）
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本年度实际到款额度
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8.7评教情况
|
评教起止时间（年月）
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评教客体（教师）覆盖面（%）
|
评教主体参与度58
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学生参与比例（%）
|
同行参与比例（%）
|
校领导参与比例（%）
|
社会参与比例（%）
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8.8奖助学情况
|
项目名称
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项目种类
|
奖助范围
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奖助人数
|
奖助额度（元/生）
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9 社会评价
9.1 招生情况
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本学年计划招生数（人）
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实际录取数（人）
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实际报到人数（人）
|
新生报到率（％）
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上一学年计划招生数（人）
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实际录取数（人）
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实际报到人数（人）
|
新生报到率（％）
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|
9.2 就业率
|
本学年全校毕业生总数（人）
|
9月1日就业率（%）
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上一学年度毕业生总数（人）
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12月31日就业率（%）
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9.3 社会（准）捐赠情况15
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捐赠单位
|
捐赠项目
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捐赠时间（年月）
|
捐赠价值（万元）
|
捐赠性质59
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注释：
1.院校名称若同时使用两个以上院校名的请一并填写。
2.建校时间指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间（上级主管部门批准时间）。
3.建校基础指高等职业院校的筹建基础，具体包括哪几所学校。
4.举办方（单一选项）：省级政府/地市级政府/行业/企业/其他
5.院校性质（单一选项）：公办/民办
6.院校类别（单一选项）：第一产业/第二产业/第三产业/综合
7.立项部门（单一选项）：国家/省/未立项
8.每位院校领导单独填制本表所有数据。
9.性别（单一选项）：男/女
10．每兼一门课即填一行。
11．一体化教室是指兼具理论教学与动手能力培养功能的教室。
12.每个校内实践基地（含实验室、实习实训基地）分别填制一张表格。
13.主要面向专业填制不超过5个。
14.支持部门（单一选项）：国家/省
15.社会（准）捐赠设备值泛指社会各方的捐赠，包括为学校所用，不为学校所有的可称为“准捐赠”的仪器设备等；实物资产折算为资金统计。
16.大型设备指单价≥5万元的设备.
17.所列主要项目一般不超过5项。
18.专职管理人员，当其承担多个实验实训室管理时，以某个实验实训室为专职，其它都为兼职，并在填写时表明“（兼）”。
19.每个校外实习实训基地分别填制一张表格。其它校外教育资源，可以用“补充说明”形式表达。
20.是否有住宿条件（单一选项）：是/否
21.基地是否发放学生实习补贴（单一选项）：是/否
22.级别（单一选项）：省/市
23.部门（单一选项）：中央部委/省市部门/行业/企业/其他
24.日常教学经费包括实验实习费、教学仪器维修费、教学差旅费、资料讲义费、体育维持费和聘请兼职教师费等。
25.校内专任教师可包括正式签约聘用的非在编的全职教师。
26.学历（单一选项）：博士研究生/硕士研究生/大学/专科/专科以下
27.学位（单一选项）：博士/硕士/学士
28.专业特长指教师在专业领域某一方面的优势和专长。
29.专业技术职务指教师获得的人事部门认定的职称，包括教师系列职称、工程系列职称、研究员系列职称等。
30.职业资格等级指教师获得的劳动与社会保障部门、其他部委、行业、企业等颁发的各类职业资格证书。各类技能证书也在本栏填写。
31.本学年所授课程全部列出。
32.是否为专业带头人（单一选项）：是/否
33.是否为骨干教师（单一选项）：是/否
34.是否为双师素质（单一选项）：是/否。双师素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员：⑴具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；⑵近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；⑶近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好.
35.挂职锻炼是指受学校或上级部门委派，以提高某一方面能力为主要目的，脱产一段时间，到其他单位临时担任某一职务的情况。
36.派出部门（单一选项）：国家/省/地市/校
37.级别（单一选项）：国家/省/校
38.是否主持（单一选项）：是/否
39.校外兼职教师专指聘请来校兼课的一线管理、技术人员和能工巧匠。
40.每门课程均单独填制全部数据。
41.校外兼课教师指聘请来校兼课的教师。
42.每个专业均单独填制全部数据。
43.当年未招生专业应一并填写，同时说明暂停招生的理由。
44.是否当年招生（单一选项）：是/否
45.重点专业（单一选项）：国家/省/校/无（其中国家级是指“国家示范性高等职业院校建设计划”中央财政支持的重点建设专业、教育部质量工程中的国家级特色专业；省级是指“省级示范性高等职业院校建设计划”省财政支持的重点建设专业以及各省组织的教学改革试点专业、品牌专业、特色专业等）
46.授课任务（单一选项）：主讲/辅教
47.课程类型（单一选项）：纯理论课（A类）/（理论＋实践）课（B类）/纯实践课（C类）
48课程性质（单一选项）：必修课/选修课
49.是否专业核心课程（单一选项）：是/否
50.精品课程（单一选项）：国家/省/校/无
51.教材性质（单一选项）：教育部规划教材/教育部精品教材/自编教材/讲义/其他
52.是否高职高专教材（单一选项）：是/否
53.鉴定地点（单一选项）：校内/校外
54.企业是否给学生顶岗实习补贴（单一选项）：是/否
55.每个合作企业均要单独填制数据。
56.是否在编（单一选项）：是/否
57.来源（单一选项）：本校在职/本校退休/企业/行业主管部门/社会招聘/其他学校/其他
58.参与度是指参与评教的各类人员所占的人数比例。
59.捐赠性质（单一选项）：捐赠/准捐赠
附2：
西藏自治区高等职业院校人才培养工作评估指标体系
西藏自治区高等职业院校人才培养工作评估指标体系主要依据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）、《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》（教高〔2008〕5号文）和西藏高等职业教育发展实际制订，指标体系中建议重点考察内容主要参考《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据。
|
主要评估
指标
|
关键评估要素
|
说明
|
重点考察内容
|
数据库相应编号
|
|
1．
领
导
作
用
|
1.1学校事业发展规划
|
1．学校事业发展规划符合西藏自治区区域经济社会发展规划，符合西藏经济社会对技能型人才培养的需要，凸显学校特色，思路清晰，措施得力，实施有效。
2．注重专业建设与改革，专业结构合理。有学校建设的重点专业及以重点专业为支撑的专业群，在西藏自治区有一定影响，就业竞争力强。
|
区域社会经济发展规划、学校发展规划及专业结构
|
7
|
|
1.2办学目标与定位
|
1．根据西藏经济社会发展对技能型人才的需求和高等职业教育特点，确定学校办学目标和定位。办学目标明确，类型、层次、服务面向等定位符合学校实际，适应西藏经济社会发展需要。办学规模适宜、稳定。
2．产学结合的理念、机制和途径在办学中得到体现。
3．建立与自身定位目标相吻合，具有时代和社会特征的质量观及质量标准，突出职业能力训练与考核(含职业资格鉴定)， 在办学行为和各项教学活动中体现就业导向。
4．短期培训种类、规模逐步增加；“3+2”招生、专升本学生、成人高职学历教育学生比例未超过国家规定的上限要求；未举办委托全日制或各类成人本科（含专升本）教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育。
|
在校生结构
|
1.3
|
|
主要评估
指标
|
关键评估要素
|
说明
|
重点考察内容
|
数据库对应编号
|
|
1．
领
导
作
用
（续）
|
1.3 对人才培养重视程度
|
1．重视对人才培养的投入，教学经费有保障。
2．学校采取措施，自筹资金支持教学建设。
3．领导经常研究人才培养工作，及时解决人才培养工作中的困难和问题。
4．教师培训规划合理，实施情况良好。
5．建立校企合作和工学结合制度，实践条件逐步改善，学生实践能力逐步提高。
6．建立人才培养的激励和保障机制，学校无学生因家庭贫困退学情况。
|
经费收入；经费支出；领导关注教学及学生情况；教师培训进修；校企合作；奖学金
|
5.1
5.2
2.2
6.1
7.5
8.8
|
|
1.4 校园稳定
|
1．学校重视维护稳定工作，校园稳定措施完善、有效。
2．学校重视学生思想道德修养的培养，措施得力，收效明显，学生思想道德修养，精神文明程度及行为规范良好。
3．学校大量涌现维护社会公德、助人为乐以及弘扬社会主义、爱国主义、集体主义方面的先进事例。
4．学校无重大安全事故发生。
|
无校园不稳定事件、违规办学事件发生
|
|
|
1.5学校党建及思想政治教育
|
1．学校重视党建工作，目标明确，措施有力，基层学生党组织建设成效显著，学生党员比例逐步提高。
2．坚持对师生开展以反对分裂，维护祖国统一为主要内容的“四观”“两论”教育。师生政治立场坚定，维护祖国统一和民族团结，拥护党的领导，热爱社会主义，反对分裂。
3．思想政治教育工作队伍结构合理，整体素质高；按要求配备专兼职政治辅导员。
|
学生党员比例、思想政治教育工作队伍
|
|
|
主要评估
指标
|
关键评估要素
|
说明
|
重点考察内容
|
数据库对应编号
|
|
2．
师
资
队
伍
|
2.1 专任教师
|
1．师资队伍整体结构合理，符合高等职业院校的定位，适应教学需要及专业发展的需要，发展趋势良好。
2．基础课专任教师注重学历、职称提高。
3．专业课专任教师强调技能水平提高，具有一线工作经历的教师逐年增加。
4．专任教师中双师素质教师比例逐年增加。
|
专任教师基本情况
|
6.1
|
|
2.2 兼职教师
|
1．兼职教师队伍的专业结构与学校专业设置相适应。
2．学校从行业、企业聘请技术能手，承担实践技能课程的比例逐渐提高。
3．学校积极采取措施，加强兼职教师教学能力的培养。
|
兼职教师基本情况
|
6.2
|
|
主要评估
指标
|
关键评估要素
|
说明
|
重点考察内容
|
数据库对应编号
|
|
3．
课
程
建
设
|
3.1 课程内容
|
1．根据毕业生未来职业岗位(群)和职业活动范围的实际要求确定培养目标、课程目标，选择教学内容，设置课程。
2．课程内容与学生职业能力培养、创业教育相结合。
3．学校重视课程建设，成效明显。
4．校企合作开发课程工作有初步成效且开发课程逐年增多。
|
课程教学目标；校企合作开发课程
|
7.2
7.5
|
|
3.2 教学方法手段
|
1．课程教学设计科学，符合高等职业院校办学理念。
2．注重改革教学方法，能够有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法。
3．积极采用多样化考试方法，注重平时考核，答疑、批改作业认真。
|
课程教学设计；教学方法、手段；考试考核方法；授课地点
|
7.2
|
|
3.3 主讲教师
|
1．基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主。
2．实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。
3．学校重视主讲教师队伍建设，有规划、措施。
4．主讲教师结构合理。
|
授课教师情况
|
6.1
6.2
|
|
3.4 教学资料
|
1．有科学的教材选用和评估制度，选用优秀新版教材，使用效果良好。
2．有重点支持特色教材、校企合作教材编写的规划和措施。
3．校园网信息通畅。
|
选用教材；校企合作开发教材；馆藏图书资料；校园网
|
7.2
7.5
3.2
3.4
|
|
主要评估
指标
|
关键评估要素
|
说明
|
重点考察内容
|
数据库对应编号
|
|
4．
实
践
教
学
|
4.1 顶岗实习
|
1．有稳定的校外实习基地，能够满足教学需要。
2．学生顶岗实习时间原则上不少于半年，措施完善，管理规范，效果良好。
|
校外实习基地；专业顶岗实习
|
4.2
7.4
|
|
4.2实践教学课程体系设计
|
1．专业课程设置符合人才培养要求，突出实践能力的培养。实践教学课时占教学计划总课时的50%以上；每个专业拥有相应的基础技能训练、模拟操作的条件和稳定的实习、实践活动基地。
2．实践教学课程体系设计科学合理，符合培养目标要求，体现学校特色。
3．行业、企业参与课程方案设计。
|
专业课程设置；专业产学合作
|
7.2
7.5
|
|
4.3 教学管理
|
1．校内外实践教学管理制度完善。
2．重视校内外实践教学管理队伍建设，管理队伍结构合理，队伍稳定，服务意识强。有专、兼职校内实训、校外实习指导老师。
|
校内外实践教学管理；教学质量管理；专职教学管理人员；专职学生管理人员
|
4.2
8.1
8.2
8.3
|
|
4.4实践教学条件
|
1．有稳定的校内、外实训、实习基地；实训、实习教学目的和内容明确；实训、实习管理规范，效果好。
2．注重教学资源的合理利用，为学生职业技能、职业素质和就业能力的提高创造有利条件。
3．实践教学经费有保障。
4．行业、企业积极参与实践教学条件建设。
|
校内实训基地；校外实习基地；实践教学经费；专业合作；社会捐助
|
4.1
4.2
5.2
7.5
9.3
|
|
4.5 双证书获取
|
1．建立与专业培养目标相匹配的职业鉴定制度。
2．学生职业技能测试与社会职业资格证书制度接轨。
3．有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的70％以上。
|
专业职业资格证书
|
7.3
|
|
主要评估
指标
|
关键评估要素
|
说明
|
重点考察内容
|
数据库对应编号
|
|
5．
特
色
专
业
建
设
|
5.1 特色专业设置
|
1．根据西藏经济社会发展对人才的需要调整和设置专业，不断优化专业结构，并且根据本校的办学基础，建设品牌专业，形成优势和特色，最终形成在地区和行业有影响的特色专业。
2．特色专业建设规划目标明确，措施有力，效果明显。
3．特色专业建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现学校特色、区域特色。
|
专业设置；特色专业建设规划；现场专业剖析
|
7
|
|
主要评估
指标
|
关键评估要素
|
说明
|
重点考察内容
|
数据库对应编号
|
|
6．
教
学
管
理
|
6.1 管理规范
|
1．学校教学制度与运行管理制度完善，管理机构健全、管理规范。
2．专职教学管理人员班子稳定，数量、素质能满足需要，分工明确，工作能正常运行。
3．教学管理人员积极开展教学研究，促进教学改革。
|
教学制度与运行管理；专职教学管理人员基本情况；随机访谈教师、学生、管理干部
|
8.1
8.2
|
|
6.2 学生管理
|
1．学生管理队伍结构合理，素质高，责任意识和服务意识强，管理到位，管理制度健全。
2．有符合本校实际的学风建设及调动学生学习积极性的措施，并取得较好的效果。
3．学校重视和支持开展丰富多彩的校园文化活动，学生社团活动内容积极健康。
|
教学制度与运行管理；专职学生管理人员基本情况；随机访谈学生、家长、教师
|
8.1
8.3
|
|
6.3 质量监控
|
1．教学质量管理规章制度健全，能够认真执行；教学质量标准完善；有相应的教学档案。
2．教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著；严格执行教学事故认定与处理暂行办法；考试工作管理规范。
3．定期开展学生评教等工作，并取得初步成效。
|
教学制度与运行管理；专职督导人员基本情况；随机访谈教师、管理干部
|
8.1
8.5
|
|
主要评估
指标
关键评估要素
|
说明
|
重点考察内容
|
数据库对应编号
|
|
7．
社
会
评
价
|
7.1 生源
|
1．重视招生宣传工作，各专业生源好。
2．建立社会需求调查、调研制度，并已经（逐步）开展工作。
|
招生
|
9.1
|
|
7.2 就业
|
1．组建学生就业服务与指导工作的专门机构，有符合要求的专、兼职工作人员。
2．就业工作措施得力，效果好。
3．毕业生到基层就业率高，技术能力较强，用人单位反映良好。
4．建立了毕业生跟踪调查、调研制度，并已经（逐步）开展工作。
|
就业
|
9.2
|
|
7.3 社会服务
|
1．教师经常开展技术服务及社会服务工作。
2．学校社会技能培训、服务等开展良好，社会回报高。
3．有职业技能鉴定站（所）。
|
教师技术服务情况；产学合作；社会技能培训开展情况；鉴定站（所）
|
6.1
7.5
7.3
4.3
|
点击下载文档