《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。纵观当今世界，世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义说谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》更加明确地强调了21世纪教育的战略地位：“在即将到来的21世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位”。

百年大计，教育为本。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师培养的基地在师范，民族师范教育是整个民族教育事业的“工作母机”。拉萨师范高等专科学校在为全区培养基础教育师资的民族教育事业中发挥着十分重要的作用。为了进一步提高我校的办学水平和层次，提升人才培养的规格和质量，根据“十一五”期间西藏基础教育发展的需要，根据自治区党委、政府、自治区教育厅、拉萨市委、市政府的总体要求，经严谨论证、充分讨论，制定“十一五”规划和2015年远景规划如下。

一、改革与发展的基础条件

1984年中央第二次援藏工作会议以来，学校发展步伐明显加快。在上级党委、政府和教育行政部门的重视、支持下，办学条件明显改善，办学规模不断扩大。最近十年，更是拉萨师范专科学校快速发展、持续进步的十年，1994年中央第三次援藏工作会议后，学校被列为江苏省对口支援单位，与江苏建立了全省教育系统全方位支援我校的长效机制，这为学校的建设和发展创造了极为难得的机遇。学校几届领导班子，紧抓机遇，深化改革，迅速改变了学校总体面貌，提高了办学水平和社会声誉。尤其是2006年学校升格以来，新任班子谋改革，思发展，以“新师专、新理念、新思路、新目标”为精神动力，团结带领全校广大教职员工，全面构建师专的办学模式和管理模式，学校的面貌发生了巨大变化，各项工作迈上了新的台阶。

重视精神文明建设，受到各级表彰。学校始终坚持德育为首，培养合格的社会主义事业接班人，重视党建与精神文明建设工作，并以此推动其他各项工作的有效开展。学校先后被授予全国民族团结进步先进集体、全国学校对口支援先进单位、自治区、拉萨市两级文明学校、自治区安全文明校园、自治区绿色学校，全市先进基层党委等光荣称号，连续十年被评为全市社会治安综合治理先进集体，连续七年荣获全市目标管理先进单位称号，为全区、全市的稳定和发展、为加快基础教育师资的培养做出了应有的贡献。

狠抓教育教学质量，收获明显成效。学校始终坚持以教学为中心的管理理念，狠抓基础，注重落实，教育教学质量稳步提升。学校先后荣获全国群众体育运动先进集体，全国艺术教育先进集体，全国体育达标先进集体，全区学习、使用和发展藏语文先进集体。涌现出全国先进班集体，全区三好学生、先进班集体等群体，为全区加快小学教师大专化进程和全国2007年全面实现“双基”攻坚目标做出了积极的努力。

    强化师资队伍建设，注重固本培元。1995年，全校75名专任教师中，有41人具有本科学历，无一名研究生，教师学历合格率仅为54.7％；现在，在148名专任教师中，有23人已获得或正在攻读研究生学历，有23人已获得研究生课程研修班结业证书，具有本科以上学历的教师140名，学历合格率达到92.7％。100％的中层以上干部都曾去江苏等省市考察和学习，80％以上的教师都在内地进行过为期半年的培训， 75％的教师被学校、拉萨市、自治区、国家表彰或授予各种荣誉称号。

    突破封闭办学模式，延展办学空间。1998年以来，学校先后与南京师范大学、首都师范大学、西藏大学联合举办小学大专学历教育，与苏州大学联合举办小学本科学历教育和研究生课程研修班，与丹麦哥本哈根国际教育发展交流中心、徐州师范大学、南京晓庄学院等20多所国内外院校建立了友好学校、手拉手学校关系。学校是苏州大学高层次人才培养基地，首都师范大学、南京师范大学函授站，在联合办学和合作交流方面走出了一条开放、灵活的办学新路。

加快硬件设施建设，发挥保障功能。自江苏省全省教育系统与我校建立支援关系12年来，共落实援助资金1100万元，用于我校培训中心、专家楼建设，教师办公计算机购置、基础设施改造和教师培训等。学校也注意充分挖掘资源、开源节流，积累资金投入学校硬件设施建设。现已拥有用于教学的电脑设备200多台，建有先进的千兆校园网络，通达校内各教学场所和师生宿舍。100％的学生住进了公寓，全部实行公寓化管理。经过十年的投入，学校固定资产已达7190万元，有效保障了教育教学工作的正常、有序开展。

在总结成绩的同时，我们也清醒地意识到自身所存在的不足：学校的硬件设施还未达到标准化师专办学的要求，建筑面积总量偏小，建筑布局不够合理；师资队伍总体水平还不能满足实际教学的需要，学历结构、职称结构、专业结构等方面均存在不合理现象；教育科学研究水平严重滞后，课题研究、论文发表、科研服务教学等方面还停留在起步阶段；学校的管理体制和管理方式还没有真正实现从原有中师的办学模式向高等师范专科教育办学形态的转型。

    二、改革与发展的目标

    拉萨师范高等专科学校本世纪初改革与发展的总目标是：高举邓小平理论伟大旗帜，坚持社会主义办学方向，坚持科学发展观，依托区、市党委、政府的大力支持，依靠江苏省和内地各对口支援高校的发展优势，进一步改善办学条件，加快发展与改革的步伐，逐步建立崭新的、充满活力的现代化民族师范办学运行机制。“十一五”期间实现办学标准化，到2015年，把学校办成“西藏最好、西部一流、全国知名”的具有民族特色的师范专科学校。为将来建成拉萨师范大学，使我校成为全区中小学师资、管理者和其他各类人才培养、培训的重要基地奠定基础。

    学校拟分三个阶段实现上述目标：

第一阶段，2006年到2008年：以提高教育教学质量为目标，从充实内涵、加强管理入手，瞄准规范化师范专科学校的目标，以迎接教育部和自治区教育厅人才培养工作水平评估为契机，加快推进学校办学的规范化，逐步建立与区、市教育事业发展需要相适应的专科学校的办学体制，为“十一五”后的发展夯实基础。

──以适应基础教育发展为目的，在全面普及小教大专教育的基础上，尝试进行小教本科教育，提高成人教育层次，增强学校的综合办学能力。到2008年，全日制在校学生人数达到2000－2500人，非全日制注册学生人数达到2000－2500人。

──根据高等师范专科学校办学总体要求，确定学校专业设置目录，制定《拉萨师范高等专科学校专业人才培养方案》，修订和完善《拉萨师范高等专科学校专业教学计划》等各项教学管理制度。注重教学管理工作的规范化运行，推动学校从中师办学向高师办学的转型。

──开展校级专业教学改革试点工作，实行专业负责人制，重点建设1-2个校级品牌专业；实行课程负责人制，开展校级课程达标验收工作，争取有5%的课程通过校级课程达标验收；自编教材达到5 部以上，开展校级优秀教材和优秀讲义评选工作；开展优秀主讲教师评选工作，评选出校级优秀主讲教师5人；加强实验室建设，按教学需求配置实验器材和仪器设备；建设和完善满足实践教学需要的稳定的实习实训基地。

──到2008年，绝大部分学科都有获得硕士以上学位、副教授以上职称的学科带头人。以建设一支数量充足、结构合理、素质优良、专兼结合、精干高效的师资队伍为方向，逐步推进师资队伍结构的整体优化。

──起草并实施《拉萨师范高等专科学校科研工作条例》，努力在制度层面营造良好的教育科研氛围。加大激励力度，调动教师参加教育科研的积极性。全校申报立项区级以上课题不少于3项，围绕学校发展需要的校级课题不少于20项；全校教师每年在省级以上刊物上发表学术论文50篇左右，其中在全国核心期刊上发表文章5篇左右；出版专著5部左右。

──建立系统化的学生管理制度，努力探索学生管理工作的新理念和新方法，逐步提升学生管理工作的水平。注重学生管理工作的规范化、制度化和科学化，并在此基础上，引导学生参与管理，实现学生管理工作的自治、自律、自理。

──积极争取上级部门的经费投入，多渠道筹措经费，逐步改善办学条件。充分利用有限的资金，加强基础设施的改造和建设，完成“十一五”项目的规划、可研设计、立项审批、环评、地勘等工作。建成大学生活动中心（5818.3平方米），科技实验综合楼（11995.4平方米），行政办公楼（2979.8平方米），教授楼（2500平方米）。共需资金4956.8万元。

第二阶段，2009年到2010年：注重学校内涵水平的提升，努力实现办学水平从规范化向标准化的跃迁。逐步将我校建成具有一定规模和较高质量、专业优势明显、办学特色鲜明的民族师范高等专科学校。努力提升办学层次，通过联合培养方式逐步发展小教本科教育，培养全区教育发展所需要的小教本科层次的师资人才。努力拓展非师范专业的招生范围，提升非师范专业的办学层次。通过联合办学的形式，实现招收专科乃至本科非师范专业学生的办学目标。

──建立综合化师范专科教育的办学体制。全日制在校学生人数达到2500－3000人，非全日制注册学生人数达到2500－3000人。形成全日制小教大专、本科，成人教育、继续教育等多种形式并存，多层次培养、多形式培训的综合化办学体制。

──在内地对口支援高校的帮助下，制订、完善较为系统的学校专业与课程建设总体方案。新一轮招生专业数达到20个左右，建设5个校级品牌专业；开展校级课程达标验收工作，力争有20%的课程通过校级课程达标验收，建设10门左右校级精品课程，争取有1-2门课程获区级精品课程；自编教材达到10部以上，积极参与自治区精品教材的申报工作，并有1-2部教材能获区级精品教材立项；继续开展优秀主讲教师评选工作，评选出校级优秀主讲教师25人、校级教学名师5人，并有1人以上获区级教学名师称号；建设2-3个校级重点实验室；所有专业均有稳定的实习实训基地。

    ──青年教师中具有研究生学历或硕士学位的比例达到35％以上，专任教师中具有或正在攻读博士学位的比例力争达到5%，具有副教授以上职称的比例达25％。教师学科结构调整基本到位。

──科研水平、科研能力接近全国同类学校平均水平。全校申报立项区级以上课题不少于5项，围绕学校发展需要的校级课题不少于30项；全校教师每年在省级以上刊物上发表学术论文100篇左右，其中在全国核心期刊上发表文章10篇左右；出版专著5部左右。

──完善符合学校管理实践需要的学生管理制度，在坚持学生管理工作的规范化、制度化和科学化的基础上，建立学生主体自治管理的有效机制，探索科学化和人文化相结合的学校管理新路径，努力为学生的成长和发展既提供一个有序的环境，又创造一个自我发展的空间。

──多方筹措资金，加快改善办学条件步伐。建立和完善以国家财政拨款为主，对口援藏为辅，学校自筹为补充的多渠道资金投入机制。按照“突出重点，保证质量，发挥效益”的原则，统筹规划、合理安排建设进度，分年度建成图书信息中心（10237.76平方米），艺术中心（8760平方米），教学综合大楼（5145平方米），电子图书阅览室（配备电脑200台），多媒体语音室。进一步加强校园网建设，添置图书20万册，配置学生用电脑320台，征购校舍改扩建土地300亩。共需资金11823.4万元。

第三阶段：2011年到2015年：学校服务面向更广、领域更宽，形成为全区培养高素质的基础教育人才的良好机制；形成一支高学历、高水平、高素质、专业职称结构合理、以中青年教师为主的现代师资队伍；形成一批具有一定竞争力的非师范专业；形成民族教育科学研究工作的优势和特色，形成研究能力强、协调水平好的教育研究学术群体；形成科学、高效、协调的管理体系和运行机制；办学条件基本实现现代化；努力将学校建设成为“西藏最好、西部一流、全国知名”的民族师范高等专科学校，为将来创建拉萨师范大学奠定基础。

──持续提高综合化师范教育的办学质量，全日制在校学生人数达到4000人，非全日制注册学生人数稳定在3000人左右。普及全日制本科教育，完善成人教育、继续教育等多种教育形式。

──继续深化教学管理改革，积极推行学分制，实现教务管理手段现代化；力争招生专业数达到30个左右，建设15个校级品牌专业；开展校级课程达标验收工作，力争50%的课程通过校级课程达标验收；建设20门左右校级精品课程，力争有5-10门课程获区级精品课程；自编教材达到20部以上，力争5-10部教材能获区级精品教材立项，实现教育部“面向二十一世纪课程教材”零的突破；继续进行校级优秀主讲教师的评选，力争有3-5人入选区级教学名师，力争实现国家级教学名师零的突破；所有教学实验室配置完备，建有西藏特色的科研基地1-2个，建设2-3个区级重点实验室。

──青年教师中具有研究生学历或硕士学位的比例达到50％左右，专任教师中具有或正在攻读博士学位的比例达到10%左右。具有副教授以上职称的教师比例达到35％左右。

──科研水平、科研能力达到全国同类学校较高水平。全校申报立项区级以上课题10项左右，围绕学校发展需要的校级课题50项左右；全校教师每年在省级以上刊物上发表学术论文200篇左右，其中在全国核心期刊和权威期刊上发表学术论文20篇左右；出版专著15部左右。

──坚持教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，进一步提高人才培养质量，适应中小学实施新课改和素质教育对新时期基础教育师资的新要求，大力培养具有创新精神和创造能力的高素质人才。在注重学生文化素质的同时，关注学生的自我养成教育，丰富和完善学生的综合素质结构，为拉萨市、自治区培养“靠得住、用得上、留得下”的基础教育新师资。

──按照学生规模与学校发展实际需要，逐步建成师资培训综合楼（4500平方米），学生宿舍楼（12082.22平方米），教师周转房（3869.7平方米），生活福利附属用房（3000平方米），并改造原有图书综合楼为第二餐厅。多方筹措资金，用于师资队伍建设，开展科研活动，购置实验仪器，整治校园环境。共需资金6924.3万元。

    三、实施改革与发展规划目标的措施

    学校“十一五”发展规划和2015年远景规划是一幅宏伟的蓝图，要实现这一目标，必须依靠上级党委、政府和教育行政部门以及对口支援省市、高校的关心和支持，更需要全校师生员工和衷共济、奋发努力。我们将解放思想、更新观念，进一步深化改革，坚持以改革促发展，以改革促提高，着重实施五大战略，努力早日实现既定目标。

1、实施“以德立校”战略，进一步加强思想政治工作。

    切实加强学校党建工作，充分发挥党组织在和谐校园建设中引领方向的作用。全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，以培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为宗旨，教育学生爱国、爱党、爱校，自觉维护祖国统一和民族团结，深入揭批和坚决反对达赖集团的分裂图谋，落实“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，把思想政治工作渗透到学校的各个领域。

     ──重视马克思主义理论课和思想政治教育课的改革。改革的核心是教学内容，着重研究如何使学生掌握马克思主义基本理论；改革的途经是理论与实践的结合；改革的要求是提高课程的针对性和说服力，做到适用、管用；改革的目的是帮助学生树立坚定的社会主义信念，科学的世界观、正确的人生观、价值观、祖国观、民族观、宗教观、文化观，做到入脑入心。

    ──重视思想政治工作与西藏实际的结合。紧紧围绕稳定与发展这两项实际任务，围绕培养目标，发挥导向、服务与保证的作用，为学校的改革发展和学生的健康成长提供良好的舆论环境。

    ──重视精神文明建设与加强思想政治工作的结合。配齐配好政治辅导员，加强学生道德文明和基本文明素质教育，积极开展“修身工程”；密切把握学生思想动态，加强国情区情教育，鼓励学生积极参与社会实践，巩固为西藏小康社会建设无私奉献的专业思想。

    ──重视校园文化建设，形成良好校风。坚持社会主义核心价值体系所倡导的方向，继续发挥好校报、校刊、广播站等宣传阵地的作用，努力营造良好的校园文化氛围。充分发挥校园文化软环境的辐射和影响，引导学生在精神文明建设中加强自律，逐步走向自我管理、自我教育、自我约束的境界。

    2、实施“质量兴校”战略，进一步提高教育教学质量。

    教学改革是学校改革工作的主体。在深化教学改革中，学校将始终坚持全面贯彻党的教育方针，按照“基础扎实、知识面广、教学技能精、教育观念新”的要求，培养适应现代基础教育改革需要的人才。

──全面推进素质教育，实施学生素质达标工程。优化教育、教学过程，逐步完善现有学科课程结构，增加反映科技进步、现代化要求及反映西藏特色和为农牧区服务需要的教学内容；改革单一的书面考试的评价模式，逐步建立书面考试、技能考核、跟踪考察、综合考评等多形式评价模式；改革单一证书发放模式，建立毕业证书与计算机水平合格证书、英语合格证书、四字合格证书、普通话合格证书“五证”结合发放制度；逐步建立健全新的学生评价体系。

    ──进一步更新教学内容。在实施“一纲三统一”的基础上，通过扎实而细致的调研论证，立足区情，立足学生就业岗位需要，全面修订完善教学计划，“削枝保干”，改革课程体系结构和学科教学内容。积极实施“课程建设达标工程”，配套启动教材建设工程，逐步形成质量好、适用性强的民族师范教育特色系列教材。

──进一步提升教育科研质量。强化激励机制，加大教科研成果奖励力度。积极探索不同层次的教学、研究、实践发展模式，加强学、研、用结合，以科研带动教育教学改革。通过加强教科研工作来提高教育教学水平，推动师资队伍水平的不断提升。

──进一步探索新的办学模式。建立多形式、多层次、全方位办学模式，在全面实施小教大专教育的同时，积极推进本科化教育进程。持续扩大在职教师培训和成人学历教育规模，注重提升成人学历教育层次，稳步提高办学效益。

──进一步强化师范教育特色。要始终不移地坚持学校的师范特色，坚持以师范教育为主，其他教育形式为辅，逐步形成“一主多元”的办学格局。不断增强素质教育的意识和实践，培养适应全区素质教育需求的高素质基础教育师资。

3、实施“人才强校”战略，进一步提升教师素质水平。

本着“立足培养，积极引进”的原则，做好优秀学术人才的管理和选拔。针对高等师范专科教育对教师特别是专业课教师“理论基础扎实，实践技能过硬”的素质要求，学校将逐步建立和完善师资轮训制度，有计划有重点地选派有三年以上教学实践经验的教师攻读高层次学历学位、在职进修、出国留学。

──加强师德建设，不断提高教师队伍的政治素质。坚持政治、业务标准并重原则，不断强化以德育人、以德治教的观念，积极挖掘教师职业道德的新内涵，探索加强教师师德修养的有效途径，倡导积极进取、爱岗敬业、无私奉献、严于律己的精神风尚，定期表彰和奖励优秀教师，努力提高教师的政治理论素质和职业道德修养，建立一支符合时代精神、德才兼备、开拓进取的教师队伍。

    ──实施教师素质达标工程。要求教师做到“三达标”(政治思想达标、教学工作达标、教研工作达标)，“四过关”(教学过关、科研过关、外语过关、计算机应用过关)，以提高教师教学基本技能为依托和突破口，推动教师总体素质结构的不断完善。

    ──做好中青年骨干教师的选拔和培养工作。继续实施师资培训工程，利用江苏省和内地四所高校对口支援的优势，借助江苏省及内地高校的力量，采取走出去、请进来的办法，加大培训工作的力度。选送一批思想素质好、教学能力高、科研能力强、外语水平优的青年教师到对口支援高校攻读硕士、博士学位或进行高级访学，使之早日成长为优秀的学科带头人。

    ──加大人才引进力度。积极争取上级组织人事部门的支持，尽快配备短缺学科的师资；出台具有较大激励力度的人才引进方案，对于学校学科建设需要引进的高层次专业人才，在住房、科研经费、职称评审、评优晋级等方面给予政策性倾斜。

──创造公平竞争机制。适应事业单位内部改革的要求，逐步建立并试行教师岗位聘任制，按照“按需设岗、公开招聘、竞争上岗、择优聘任、科学考核”的原则，建立责、权、利相统一的用人机制，做到职责明确、要求严格、方式公开、程序规范，完善竞争激励机制，强化岗位聘任和聘后考核，打破职务“终身制”，增强教职工的职务意识、竞争意识和履行岗位职责的意识。

4、实施“民主治校”战略，进一步推进管理创新进程。

坚持“民主治校”的战略思想,依法办学，依法管理，依法治校，调整管理跨度，规范管理行为，形成科学决策、民主管理、有效监督的运行机制。注重依法治校与以德治校并举，大力加强领导班子和教职员工的政治思想教育和职业道德建设，养成良好的职业道德和行为规范。以人为本，努力构建和谐校园，促进学生、教职工和学校的同步发展。

──加强管理干部队伍建设。健全、完善管理干部的选拔、使用、培养、管理制度，建立一支高效、廉洁、务实的管理干部队伍。要逐步建立和完善中层干部竞聘上岗制、教职工全员聘任制、岗位目标责任制、结构奖励工资制等各项制度。本着精简、高效、规范的原则合理设置党政管理机构及附属机构，制定党政管理干部培训条例，切实提高管理干部的综合素质。

──提高管理的民主化、科学化水平。健全、完善学校的咨询、决策、执行和监督系统。实行校务公开，充分发挥教职工代表大会的作用，在发扬民主的基础上形成科学的决策，充分调动各方面投身学校改革与发展的积极性。根据国家人事制度改革的要求，不断完善学校各类人员管理。

──继续推进人事、分配制度改革。深化校内管理体制改革，强化激励竞争机制，充分调动广大师生员工的积极性。以优化教育资源配置为目标，加大改革力度，要将管理体制、运行机制、人事制度、分配制度等各方面改革紧密结合起来，保证改革的整体性和系统性。

──健全“五能、五要”的改革机制。五能即干部能上能下，教师能进能出，奖金能多能少，职称能高能低，机构能设能撤；五要即教育思想要端正，教育质量要提高，管理模式要科学，师资队伍要优化，科研成果要显著。

5、实施“外力助校”战略，进一步深化教育援藏工作。

由于历史、自然条件等因素的制约，西藏的经济社会发展在全国还处于较低的水平。教育发展滞后是制约西藏发展的主要因素之一。自1995年学校被列为江苏省对口支援单位，与江苏建立了全省教育系统全方位支援我校的长效机制以来，我校在江苏省的支持与帮助下，办学水平与办学条件发生了巨大变化。进入“十一五”以来，国家不断加大扶持西藏教育事业发展力度，相继出台了《教育部关于进一步深入开展对口支援西部地区高等学校工作的意见》（教高[2006]12号）、《关于进一步加强教育对口支援西藏工作的意见》(教民[2006]8号)等文件，组织内地较发达地区、高校支援西藏教育事业。东北师范大学、华中师范大学、南京师范大学、苏州大学是教育部确定的我校对口支援单位。作为受援单位，我们应深刻理解教育援藏的重大战略意义，紧抓机遇，强化“援助强校”战略，推动我校的持续发展。

──深入细致、求真务实地继续做好江苏省教育系统对口援助工作。进一步加强沟通，共同制定切实可行的援助工作措施，有计划、分步骤地针对我校的现实情况将工作做细做实，充分利用好江苏教育大省的有利资源，稳步推进我校办学水平的不断提高。

──深入细化、稳步实施内地四所高校对口援助工作。要按照教育部的宏观部署，校际之间签订明确的分年度援助协议，并在此基础上由两校相关院系签定明确细致、具有可操作性的实施方案（协议），加强两校院系层面的沟通和联系，将援助工作落到实处，真正发挥好援助的重要作用。

──深入领会、切实把握教育受援中的工作重点。由于学校发展历程短、办学起点底，在软硬件建设两个方面与内地同类学校相比都严重滞后。针对上述现状，我们应认真把握好教育受援中的工作重点与发展顺序，确立“软硬兼顾，以软为主”的工作原则，在力所能及地做好硬件建设的同时，以软件建设为重点，更加侧重内涵发展。

──深入理解、认真实践援助工作中“输血与造血”的辩证关系原则。在教育援藏工作中，一方面要充分利用好援助方的物质和智力支援，一方面要在受援中总结自身发展的方向与规律，在接受“输血”的同时，不断加大自身的“造血”功能，为学校的独立发展积累经验，奠定基础。

拉萨师范高等专科学校的改革与发展事关民族师范教育的前途和未来，事关民族基础教育的大局。我们坚信，有上级党委、政府的亲切关怀，有上级教育行政部门的支持和指导，有江苏省政府、省教育厅及内地对口支援高校的无私援助，我们一定能建成一所“西藏最好，西部一流，全国知名”的现代民族师范专科学校，最终实现建成拉萨师范大学的远景目标。                                 

2006年3月